martes, 25 de agosto de 2015

LEYES QUE USÓ EL GOBIERNO PARA DECRETAR LA ESENCIALIDAD EN LA EDUCACIÓN


LO QUE SE MUESTRA EN LA PRIMERA IMAGEN ES LO QUE NO RESPETÓ





LO QUE SE MUESTRA ABAJO ES EN LO QUE SUPUESTAMENTE FUNDAMENTÓ LA ESENCIALIDAD










Paro general parcial del Pit-Cnt este jueves contra esencialidad

Paro general parcial del Pit-Cnt este jueves contra esencialidad
El Secretariado Ejecutivo del Pit-Cnt resolvió realizar un paro general parcial este jueves, de 9 a 13 horas, en rechazo al decreto de esencialidad aprobado por el Gobierno para la educación.
El transporte no para el día jueves.
La Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria (Fenapes) anunció un paro nacional por 48 horas. Los maestros deciden en estos momentos qué van a hacer.
Fernado Pereira, presidente del Pit-Cnt, dijo en rueda de prensa que lo que decidió el Poder Ejecutivo no es una esencialidad si no una "prohibición de la huelga" y se trata de un decreto ilegal e ilegítimo.Espectador.com

ESTAS SON OTRAS TORMENTAS

Manifestantes recibieron a Vázquez y no lo escucharon

Foto: Verònica Caballero
En este segundo mandato -tercero del Frente Amplio en tanto fuerza política- de Tabaré Vázquez, ya no se le recibe con el entusiasmo de antaño.
Es cierto que su primer acto conmemorativo por la Declaratoria de la Independencia fue bastante atípico por el temporal que se había producido dos días antes, pero el evento de este año vino acompañado de otras tormentas.
Vázquez llegó a la Piedra Alta en helicóptero y fue recibido con manifestaciones de protesta. Por un lado, los trabajadores de la enseñanza con sus reclamos; por otro, los de la salud con los suyos. La crítica que unía a ambos gremios y a otros grupos más pequeños era contra la esencialidad en los servicios de educación pública decretada por el gobierno: “Gobierno progresista, decreto pachequista”, coreaban los manifestantes.
Según cuenta el periodista Emilio Martínez Muracciole, el presidente se dirigió a los manifestantes y “preguntó nueve veces si se podía hablar”. Los abucheos no lo permitieron, por lo que dando media vuelta, dijo “así no se puede dialogar”, y ante la queja de un maestro, le dijo “no seas malo, tenés lo que no tuviste nunca”.
Luego, hablando para la prensa, Vázquez dijo que había ido “a dar la cara, como siempre, pero ya ven dónde está la intolerancia”.
Aseguró que “el diálogo no está cerrado; está abierto. Hablé con el presidente y el secretario general del Pit-Cnt y les dije que el gobierno está dispuesto a dialogar y mejorar -si es posible- la propuesta que hicimos para la educación, que es muy buena”. También afirmó que “si se dan clases se levantará la esencialidad” y aseguró que “al final del mandato se llegará al 6%”.
FUENTE CARAS Y CARETAS

viernes, 7 de agosto de 2015

Ejecutivo asegura poder adquisitivo de públicos y propone aumentos por mejoras de gestión Criterios para negociación colectiva

Ministro Ernesto Murro y director de Trabajo, Juan Castillo
El ministro Ernesto Murro detalló los lineamientos del Poder Ejecutivo para la Negociación Colectiva en el Sector Público, que contemplan ajustes salariales según la media de la meta de inflación (situada hoy en 5 % anual). A ello se agregan aumentos determinados por la diferencia de esa cifra y la variación observada del Índice de Precios al Consumo (IPC). Precisó que otros incrementos dependerán de compromisos de gestión.
Los lineamientos del Poder Ejecutivo para la Negociación Colectiva en el Sector Público fueron informados por el ministro Murro este miércoles 7 en rueda de prensa,
Detalló que los ajustes propuestos se concretarán tomando en consideración el centro del rango objetivo de inflación, fijado por el Comité de Coordinación Macroeconómica para el período de vigencia del aumento.
Asimismo, añadió que se aplicará un correctivo que tome en cuenta la diferencia en más que se hubiere registrado entre la variación observada del Índice de Precios al Consumo (IPC) durante la vigencia del ajuste anterior y el porcentaje de ajuste otorgado efectivamente. Murro indicó que los lineamientos presentados por el Ejecutivo garantizan el mantenimiento del poder adquisitivo de los salarios públicos y, en particular, lo logrado en los últimos diez años.
En otro orden, agregó que los aumentos salariales por encima de los lineamientos previstos deberán establecerse en el marco de compromisos de gestión, debiéndose contar con partidas presupuestales específicamente aprobadas para tales fines en el Presupuesto Nacional o Rendiciones de Cuentas.
“Estamos estableciendo que por encima de la inflación se podrán tener mejoras salariales con compromisos de gestión que serán a nivel de cada organismo”, detalló Murro. Agregó: “Si se hacen acuerdos de compromisos de gestión podrán haber mejoras salariales estrictamente vinculadas a esas mejoras de gestión, que servirán para mejorar la atención a la población del país”.








jueves, 6 de agosto de 2015

Uruguay es uno de tres países de América Latina con mejor desempeño educativo en 4 áreas Matemática, lectura, ciencia y escritura

Tabla comparativa de los resultados de las pruebas en Uruguay con el promedio regional
Un estudio de la Unesco entre escolares latinoamericanos de tercero y sexto grado ubica a Uruguay entre los tres países con mejor desempeño en las áreas de matemática, lectura, ciencias naturales y escritura. Los resultados de la investigación, realizada en 171 centros públicos y privados en todo el país, evidencian la afectación negativa en los procesos de aprendizaje que tiene la repetición de grado en los niños y niñas.
Al revisar la distribución de los estudiantes por los niveles de desempeño en matemáticas, ciencias naturales y lectura se enriquece el análisis del resultado general de Uruguay. Los niveles de desempeño permiten conocer qué saben y qué son capaces de hacer los alumnos que se encuentran en cada uno de estos, además de brindar información importante respecto del trabajo pedagógico que podría desarrollarse para mejorar los aprendizajes.
En el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce) no se observa un patrón claro en la distribución de los estudiantes de Uruguay en los niveles de desempeño según el área evaluada, aun cuando es posible encontrar algunas regularidades.
En las tres pruebas de sexto grado, el mayor porcentaje se encuentra en el Nivel II, seguido del Nivel I en matemáticas y ciencias, y el Nivel IV en lectura. En tercer grado, la proporción más alta se ubica en el Nivel III.
El Terce es una investigación anual sobre aprendizaje a gran escala realizada por la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe de la cual participan Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y el estado mexicano de Nuevo León.
Los resultados de la prueba de escritura, en tanto, muestran un patrón distinto en tercer y sexto grado comparado con el resto de la región.
Los promedios de Uruguay en tercer grado son significativamente más altos que los de los demás países, tanto en la prueba completa como en cada uno de los dominios evaluados.
En sexto, solo convenciones de legibilidad tiene un puntaje significativamente más alto en Uruguay que en el promedio regional. Los otros dos dominios (discursivo y textual), así como el puntaje en la prueba completa, son equivalentes al promedio.
La evidencia arrojada por el estudio muestra que la repetición es uno de los factores que tiene una relación negativa de mayor magnitud con el rendimiento. Este resultado es consistente con la evidencia recolectada en el estudio regional previo.
La repetición, orientada a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aparece como un mecanismo ineficaz que se asocia con menores aprendizajes.
El informe indica que es posible que traiga consigo problemas de estigmatización, motivación y de ambiente del aula que dificulten el desempeño de los estudiantes que han repetido grado.
En ese aspecto, hubo coincidencia entre los presentes en que es indispensable buscar fórmulas preventivas para evitar el rezago y dejar la repetición como último recurso en situaciones excepcionales.
Los resultados del Terce muestran que la asistencia a la educación preescolar tiene una relación estadísticamente significativa con el rendimiento posterior.
La educación en primera infancia se ha vuelto una prioridad nacional para varios sistemas educacionales de la región. Empero, la evidencia internacional advierte que el aumento en la cobertura de la educación preescolar no es suficiente si no se asegura una educación de calidad, particularmente en cuanto a los espacios, los materiales, el cuidado y las interacciones sociales que promuevan el desarrollo infantil.
La asociación positiva entre el desempeño académico y el involucramiento de los padres o tutores legales en los procesos educacionales del alumno sugiere la importancia de considerar el rol preponderante de la familia como potenciadora de los procesos educativos.
El desempeño de los estudiantes tiende a aumentar cuando sus padres supervisan el desarrollo escolar de sus hijos, por ello se recomienda que los sistemas educacionales diseñen estrategias para fomentar una colaboración positiva entre escuela y hogar.
Las conclusiones del Terce también indican que existen disparidades de aprendizaje entre niños y niñas.
En comparación con los niños, las niñas tienen mejor desempeño en lectura y menores logros en matemáticas y ciencias naturales, aunque este patrón no se repite en todos los países.
La fuerte asociación entre el nivel socioeconómico de los estudiantes y las escuelas con el desempeño, así como entre este y el trabajo infantil, revelan la existencia de importantes condiciones sociales de la población que necesitan ser atendidas para mejorar el desempeño académico, al igual que las oportunidades de aprendizaje.
Las desigualdades sociales y económicas explican la mayor parte de las brechas de aprendizaje entre escuelas, pero no las diferencias de logro al interior de cada establecimiento educativo.








martes, 4 de agosto de 2015

Ministerio de Economía y Finanzas publicó lista de artículos con precios acordados Convenio con privados

Vista de góndolas de supermercado
Un listado de 1.578 artículos de la canasta básica con precios acordados por un lapso de 60 días con los empresarios privados fue publicado este martes por el Ministerio de Economía y Finanzas. El convenio abarca a 35 productos de primera necesidad en alimentos y bebidas, tocador y limpieza, además de seis cortes de carne vacuna.
En la reunión en la que fue cerrado el acuerdo, el jueves pasado, participaron los ministros Danilo Astori, de Economía, Ernesto Murro, de Trabajo y Seguridad Social, el director de la Asesoría Macroeconómica, Andrés Masoller, y el presidente del Banco Central del Uruguay, Mario Bergara. Por la parte de los empresarios asistieron representantes de gremiales de la industria, de firmas mayoristas y comerciantes.

En el marco del almuerzo organizado por la Asociación de Dirigentes de Marketing (ADM), el ministro Astori recordó la medida de acuerdo de precios aplicada en 2014, que estuvo asociada a un proceso de desaceleración inflacionaria importante.

En esa oportunidad informó que se gesta otro acuerdo de este tipo y afirmó que las cámaras empresariales que están muy dispuestas a ayudar.


Salud Pública remitirá nueva ley de salud mental antes de fin de año